Teilleistungsstörungen und Lerntherapie

Therapie bei Teilleistungsstörungen

Auf der Basis einer genauen Diagnose wird ein Förderplan erstellt, der fortlaufend überprüft und gegebenenfalls aktuellen Bedingungen angepasst wird.
Mitunter liegen dem Therapeuten nur die Ergebnisse einer Testung auf Teilleistungsstörung vor, dann muss zur Entwicklung eines Förderplanes eine sog. Förderdiagnostik durchgeführt werden. Zudem müssen bei den meisten Tests zur Diagnose einer Teilleistungsstörung Aufgaben in einer bestimmten Zeit gelöst werden. Es liegt in der Natur der Sache, dass derjenige, der den Test durchführt, aus Gründen der Testdurchführung nicht zwischendurch nachfragen kann, aus welchen Gründen das Kind/der Jugendliche zu diesem Ergebnis kommt. Doch nur die genaue Kenntnis, wie das Kind denkt und warum es zu diesem Ergebnis kam, ermöglicht es, die Ermittlung des individuellen Lernstandes und damit den Ausgangspunkt der Förderung festzulegen.
Bei einer Förderdiagnostik geht es also nicht darum, die Fähigkeiten des Kindes oder Jugendlichen in Relation zur Altersgruppe/Klassennorm zu setzen, sondern individuelle Lernprobleme zu erfassen, um darauf aufbauend einen Förderplan zu erstellen.

Ein Förderplan sollte für drei Bereiche erstellt werden:

• 1. Bereich:
  Übungsbehandlung der Teilleistungsstörung durch ein systematisches Lernprogramm (Lesen und Rechtschreiben erlernt man durch Lesen und Rechtschreiben, Rechnen durch Rechnen!)
• 2. Bereich:
  Unterstützung des Kindes/Jugendlichen bei der psychischen Bewältigung der Teilleistungsstörung
• 3. Bereich:
  Übungsbehandlung von Basissymptomen (z.B. Konzentration, Visuomotorik, Sprache, Wortschatz etc.)

Bei der Planung über einen gewissen Förderzeitraum müssen die Grobziele in Feinziele unterteilt werden. In einem Gespräch mit dem Kind/Jugendlichen sollten die Ziele für einen begrenzten Zeitraum erarbeitet werden, da nur so ein Erfolg für das Kind sichtbar werden kann. Grobziele lassen sich in der Lerntherapie meist nicht in acht Wochen oder drei Monaten erreichen, die Unterteilung in kleinere Ziele ist deshalb nicht nur für die Therapieplanung wichtig, sondern auch für Eltern und Kind, um Fortschritte zu dokumentieren und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten wieder herzustellen.

Der verantwortungsvolle Therapeut wird nur Therapiemethoden einsetzen, deren Wirksamkeit wissenschaftlich korrekt überprüft wurde. Sog. alternative Verfahren können diesen Nachweis nicht erbringen.

Muster eines individuellen Förderplanes

Auch der Stundenverlauf in der Lerntherapie sollte protokolliert werden, um die Erfolge festzuhalten, aber auch Abweichungen vom Therapieplan begründen zu können.

Muster einer Dokumentation:

Einen kostenlosen Download zur Erfassung der Lernausgangslage bei der Einschulung und des individuellen Lernstandes für die erste bis sechste Klasse bietet der Lernserver von Berlin-Brandenburg unter: http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/ilea.html an.
Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP), Alexandra Berglez: Wie kann ich meinem Kind mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) helfen? www.familienhandbuch.de/cmain/f_Aktuelles/a_Schule/s_1147.html